本篇文章给大家谈谈卜算子咏梅陆游教案，以及卜算子咏梅陆游教案ppt对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
《卜算子〃咏梅》教案设计
一、教学内容：学习古今两首咏赞梅花的词。 1.卜算子〃咏梅——*** 2.卜算子〃咏梅——陆 游 二、教学目标：
1.让学生初步了解词这种新的艺术形式。 2.有感情地朗读者两首词。
3.体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，词所表达出来的情感就有很大的不同。
4.感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。
三、教学重点：初步了解词这种新的艺术形式，有感情地朗读者两首词。 四、教学难点：感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。 五、教具准备：多媒体课件 作者、作品的相关资料。 六、教学过程：
导 入： 在中国有一种植物，它倍受历代文人墨客的喜爱，它开在三九、走时春来，它的名字叫……下面我们一睹梅花的风采。（播放多媒体课件）
看完后梅花给你留下了怎样的印象？看来大家都有自己独特感受，但有一点可以肯定
就是对梅花的热爱。今天我们就来学习两首描写、赞美梅花的词，作者是我们十分熟悉的***和陆游。 （一）、内容理解:
听朗诵，思考“读陆游咏梅词，反其意而用之”中“反其意”的意思？ 下面就让我们尝试对比的方式学习两首词，来体会它们的不同？ （课件交代时代背景）
学习词的上半部分：（课件朗读）
1.首先，体会两首词中梅花的不同生活环境。
朗读第一首词的上阕，体会一下在恶劣的环境下梅花留给你什么印象？ 板 书：（勇敢、豪迈……）
2.朗读第二首次的上阕，思考：梅花所处的生活环境给你留下了怎样的感受？
板 书：（凄苦、忧愁……）
九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...
结合你所了解的资料，梅花的生活环境与陆游有怎样的联系？（学生回答） 3.面对冰天雪地，一个是（ ），一个（ ），让我们感受到不同。 4．推选两位两名同学对比读
思考：一种环境造就一种性格，它们各自又具有什么性格？ 学习词的下半部分。
1.朗读两首词的下半部分，画出能够表明他们对春天态度？ 无意苦争春 俏也不争春
一种性格决定一种命运，它们都是怎样的命运？ 零落成泥辗作尘，只有香如故。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
作者往往借景抒情、借物言志，从描写的这些句子中，体会到了梅花怎样的性格，作者怎样的情怀？ 香如故—— 高 傲
从中笑—— 豪 迈、谦 虚…… 思考：为什么会香如故、从中笑的区别？ （二）、情感比较
通过学习你是否领会了“反其意”？（学生回答，教师总结） 在***的眼中另一番情景：
风风雨雨把春天送走，满天飞雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈坚冰，仍有缀满梅花的美丽枝条。虽美好却不与百花争春，只把那春的消息来预报，等鲜花开满山野的时候，梅花在花丛中摇曳含笑。
同时是描写梅花，但在陆游的眼中是这样的：
在郊外的驿站旁，破损的断桥，有一株梅花孤独寂寞的***着，既无人去欣赏，也没人来顾怜。已是傍晚黄昏时分，暮色四起，梅花似乎又在独自伤感和愁苦，何况还要遭受凄风苦雨的侵袭。凌寒独放，只为报春无意争春，本是天生丽质却遭受群芳妒忌。梅花即使片片飘落被碾成灰尘，它的高雅香气在世间依然存在。
所以说：不同时代，人们赋予了梅花的不同的品质，但唯一不变的是人们梅花的喜爱和对真善美
七、作业
读原文、讲注释，理解课文大意；
描背景、创环境，营造氛围；
深入思想，归纳中心，以自学、议论为主，加之适当引导、延伸；
联系陆游其他作品及另外几首《卜算子咏梅》进行比较、拓展。
一、《卜算子咏梅》同名有两首，都是名篇。以下分别回答：
1、《卜算子·咏梅驿外断桥边》表达了诗人感叹人生的失意坎坷的悲观情绪，同时也表达了诗人无悔的信念以及对自己爱国情操和高洁人格的自许之情。
2、《卜算子·咏梅风雨送春归》表达了诗人对广大的无产阶级人民群众的鼓励之情，鼓励他们要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。
二、扩展知识：
1、《卜算子·咏梅驿外断桥边》全文：
作者：陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
2、《卜算子·咏梅风雨送春归》全文：
作者：（毛）（泽）（东）
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
3、另有苏轼、刘克庄、朱敦儒、瞿秋白、郭沫若所作同题作品，这里不一一例举了。
OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。
